传道、授业、解惑

——责任重大，使命光荣

自2009年8月进入学院建筑工程系工作，从最初的站稳讲台、过三关攻一课，一路不断学习、不断进步，与同学有了更多的交流，更加体会到“师者，传道、授业、解惑也”的深刻含义，身为教师，深感教书育人责任重大，使命光荣。

一、师者传道，修身立德，塑造学生的健全人格

“教师是人类灵魂的工程师”，作为教师努力为学生传道，教会学生讲道德、讲道理，教会学生遵纪守法，维护社会公德。作为一名教师党员，更要有自己的理想信念，自觉做中国特色社会主义的坚定信仰者，忠于党和人民的教育事业，把党的教育方针贯彻到教学管理工作的全过程，做中国特色社会主义共同理想和中华民族伟大复兴中国名的积极传播者。教师首先要是一个道德高尚的人，一个有无私奉献精神的人，注重学生的心理健康发展和道德品质的培育。

我在课间给学生播放学习强国的内容，共同理解国家大事，共同感受国家复兴、日渐强大，共同体味中国传统文化的魅力；放映感动中国的人物事迹，我和学生同样深受触动，深深感动，见贤思齐；播放烟台市莱山区优秀交警王忠粒的事迹，鼓励学生注重细节，平凡的人、平凡的岗位、平凡的事情也能做出不平凡的事迹。

二、师者授业，好学博识，传授学生“鱼”与“渔”

作为教师需要传授学生知识技能，打下良好的专业基础，提高学生的职业胜任力，使学生能成为社会的有用之才。教好学生的前提是教师自身的高素质。成为更优秀的自己，培养出更优秀的学生。在教学工作中，我不断观察、不断积累、不断提升自己，给学生树立更好的榜样，积极进行教学研究、教学创新，取得了一些成绩，多次获得优秀指导教师、优秀教师、教学成果奖等。

习近平总书记说：“过去讲，要给学生一碗水，教师要有一桶水，现在看，这个要求已经不够了，应该是要有一潭水。”如今是互联网时代，各种知识呈指数级增长，学生获得知识的形式和范围都更多，教师更需要经常学习各种新知识，不断的充实自己，这样才能传授学生“鱼”，更要传授学生“渔”。课本的知识不足以满足学生学习的需要，教师要通过不断学习，更新知识，给学生提供最新的知识并教给他们如何获得这些知识。

近几年建筑行业BIM技术发展迅猛，国家也大力支持，我主动参加BIM技能培训，掌握最新BIM知识，在授课过程中从国家行业政策的重视角度出发，通过企事业单位的招聘简章的需求，以及和往届毕业生交流的结果，让同学们切身体会到BIM的重要性，鼓励同学们积极学习BIM知识，取得国家承认的职业证书。在我的鼓励引导下，已有70余名同学取得人社部和中国图学学会的BIM技能等级证书，为将来的就业、考研面试、职业能力的提升打下了良好的基础。

为了提高人才培养的质量，在日常教学过程总，积极开展教学、教学管理和课堂教学管理的改革与研究，取得了良好的教学成果和效果，提升了学生的职业胜任力。

（一）积极开展课堂教学管理改革，形成课堂教学管理措施

针对课堂教学管理中的常见问题，如课堂气氛沉闷，学生学习热情不高；学生尤其是毕业班学生出勤率低；不同年级学生的学习积极性差异较大；课堂人数多，沿用传统课堂教学管理模式等问题，分析原因，根据多年来的教学经验，形成加强课堂教学管理的措施。

从实际情况出发，考虑不同年级、学习水平学生的实际学习、思想情况和需求，主动思考，积极创新，采用新的教学管理思路和方式开展教学育人活动，形成独特有效的课堂教学管理模式。

（1）加强自身学习，提高授课质量

作为一名独立学院的教师，首先应该加强自身学习，加深对所授知识的了解，学习更多的授课技巧，提高课堂教学的流畅性和趣味性，争取把学生的精力吸引到课堂教学中来，从而提高授课与教学质量。

（2）立足实际，采用课堂管理方式

不同年级学生往往有其自身特点，例如大一新生到课率几乎达到100%，可以采取课前清点人数，由班长汇报缺课人数的考勤方式；而针对毕业班学生缺课率较高且上课听课效果差的情况，则可以采用安排固定座位的方法，具体实施步骤如下：

1）第一次上课时就向全班学生宣布安排固定座位，第二次课前学生可以自由选择座位，为防止同学集中后排，可用总上课人数与每排座位数求商，得出选择座位的范围，有效保证座位集中性；

2）根学生的选择，定下以后上课的座位安排，制作座次表，并预留点名、提问的空格，以备点名、加分、减分时使用；

3）在课前或课中对照空座位置做好记录，并随时记录扰乱上课秩序、不认真听讲的学生，及时给予提醒并加以督促。

采用这种管理方式的优势主要有：

1）大力提高并稳定毕业班到课率；

2）有效遏制替答到的情况；

3）整个教室座位集中，整齐有序；

4） 改善上课秩序；

5） 有助及时掌握学生出勤和学习情况；

（3）依据课程性质，选择考核方式

由于毕业班课程为考查课，针对毕业班学生的学习情况，应突出其平日成绩的重要性。具体办法为：

1）.每节课开始时利用10-15分钟以提问方式回顾上节课所讲的重要内容；

2）将提问的问题提前写在黑板或放到课件上，每次提问前预留有一定的考虑和准备时间；

3）准备好的同学可主动回答。主动回答问题且回答正确的同学可以获得加分；根据座次表提问没有认真准备的同学，如果回答不正确则扣分。

采用此类管理方式的优势主要有：显著提高学生的学习主动性；督促学生温习所学内容，了解学生学习和知识点的掌握情况，有效指导教学；将课上提问的问题作为课后作业，可达到更好的巩固效果；能够激发不同层次学生的学习热情。

（4）将学习规划和职业规划引入课堂

教师进行课堂教学，不仅要讲好课本内容，还应根据学生需求，传授更多有用的东西。

在给大一新生上课时，应充分考虑到他们刚刚迈入大学校门，对大学学习、管理情况以及未来的就业方向都比较模糊，很需要教师的正确引导。这就需要教师非常熟悉各自专业的人才培养方案，将所属专业的整个培养方式、课程与安排纳入课堂，使学生对所学课程、专升本方向、考研方向、就业和职业规划等等都有清晰了解，从而帮助同学更好地理解课程设置并做好未来职业规划。

课堂教学涉及到学生和教师两个方面，没有学生的配合，课堂教学就无从开展，更谈不上课堂教学管理。所以，唯有根据独立学院学生的特点及学习状态，透过现象分析原因，并采取有效措施，才能真正达到管理好课堂的目的。笔者作为一名教师，已将这一整套课堂教学管理模式运用于日常教学过程当中。实践证明，十分奏效。这套课堂教学管理方式激发了学生的学习热情，为新生指明了学习方向，提高了毕业班学生的到课率，保障了良好的课堂秩序，提高了教学质量。独立学院课堂教学管理与实践研究获得校级教学成果奖。

（二）积极开展教学改革项目研究，取得丰硕教学成果

近年来，致力于以职业胜任力培养为目标导向，以工程管理专业建设为研究对象，采取校企合作的形式，力求实现改革创新，提高学生职业胜任力。

（1）推进以职业胜任力为目标导向的专业人才培养模式改革，培养高素质应用型人才。

将职业胜任力要素引入教育领域，作为人才培养模式改革、专业建设的切入点，不失为发展现代教育事业的一个有益探索。依据行业、企业技术标准及国际通行的职业资格标准，与企业共同制定人才培养方案，使专业人才培养与职业发展需求相吻合。

（2）开展以职业胜任力为目标导向的教学内容与课程体系改革，打造应用型人才培养坚实载体。

以工程管理专业毕业生的岗位胜任为导向，理清工程管理专业毕业生应具备的能力系统，根据支撑这些能力所需要知识点来制定课程体系，根据学生应具备的能力来确定每门课的教学内容。围绕“基于问题、基于项目、基于案例”的专业教学理念，对课程体系及内容进行改革，延伸教学内容，改革教学方法。

（3）采取以职业胜任力为目标导向的校企合作教学手段，校企协同培养应用型人才。

积极探索校企合作、产教融合的办学途径，并按照“人才共育、过程共管、成果共享、责任共担”的要求，创新工程管理专业基于职业胜任能力为导向校企共建机制。积极吸收企业参与教学改革、课程建设，倡导理论与实践相结合，使学生获得个性发展与工作岗位需要相一致的职业胜任能力。

主持的《土建类专业的校企合作与应用型人才培养研究》、《基于校企合作形式下的工程管理专业实践教学模式探讨》两项校级教改立项顺利结题，其中《基于校企合作形式下的工程管理专业实践教学模式探讨》获校级教学成果一等奖。2018年1月，主持《加强工程管理专业建设，提高学生职业胜任力的研究与实践》荣获第八届山东省省级教学成果二等奖。工程经济学省级精品课主讲教师之一，省级优秀教学团队成员。2019年12月主讲工程经济学、房地产估价获校级一流本科课程。

三、师者解惑，真心相待，给学生提供更多帮助

解惑不仅是学习的解惑，而且还包括学生生活、提升学历、就业等方面的疑惑。在平时的教学过程中，给学生传达最新的行业动态、专业动态、职业规划方面的内容，学生在面临选择的时候，我也常常成为学生的咨询对象。

比如房地产估价课程讲解的房地产市场状况、价格影响因素，就解答过学生关于拆迁、购房方面的问题，给了学生很好的建议；和学生一起分析，关于去哪家公司工作更合适的选择；也给学生答复关于考研报考学校的各种问题，尤其是工程管理的学生考研的主要专业是管理科学与工程、工程管理等，大部分学校的专业课考试科目都是我授课的工程经济学，对于同学关于考研专业课的问题，我都是单独抽出时间，专门帮学生讲解、答疑考研专业课题目；答复学生专升本、考研方面的各种问题，给他们很多建议；关于将来职业规划的问题；

2016年下半年，系党支部书记裴老师找我谈话，建1612班级原来的班主任由于工作和家庭的情况，没有足够的精力继续带班，在没有愿意中途接手该班级的情况下，希望我能够克服困难，成为建1612的班主任。和同学们共同努力，班级的各项工作得以顺利开展。在这两年多来，班级的面貌也一改房地产经营与管理专科通常挂科严重，在评奖评优的时候往往是有名额成绩无符合条件同学的情况，完整消化班级的各项评奖评优名额，整个班级的面貌和风气都得到提升。

尤其印象深刻的是刚接手班级的时候，一位同学就在父亲的陪伴下，坚决要办理退学。学生的父亲一脸愁容，学生倒是一脸坚决，我和学生谈了很长时间，学生勉强同意先办理休学。我加了学生的微信，随时关注他的朋友圈，点点赞、聊几句，终于有一天，学生给我发微信表达了想回来上学了想法，虽然这次复学在2017级的班级里，但我还是非常开心的帮他联系新的班级、新的班主任，办理各项复学手续。现在学生在新的班级学习，在工作了一年以后，学习也更用心了，更加懂事了，希望他学业顺利。

通过这些点滴日常的交流给学生解答了各方面的疑惑，全力为学生提供一些帮助，也和学生处于很好的关系氛围中，能为他们“成为更好的自己”做出我的一点努力，这是我感觉最为幸福的时刻。

身为教师，我深感责任重大，使命光荣；身为教师，我必将修身立德而传道，好学博识而授业，真心相待而解惑！