一、专业带头人培养

专业带头人培养计划表

二、中青年骨干教师培养与实践能力提高

根据《学院教师进修暂行办法（试行）》和《学院教职工在职进修培训暂行规定》等一系列规章制度与措施，从专职教师中选拔2名教师作为骨干教师的培养对象（表7）。

骨干教师培养计划表

三、兼职教师聘任与管理

根据学院人事部和教务部关于外聘兼职教师管理办法，建立4人兼职教师师资库，重点培养4名兼职教师，并定期进行专兼职教师教学研讨会。

1．严格兼职教师聘用、考核制度

根据教学任务需求，聘任行业企业、产业部门负责生产技术和管理的高级工程师、行业管理部门的专家。聘任前组织面试，内容包括课堂教学能力、组织管理能力、职业道德素养、专业技术水平及单位工作业绩等。对兼职教师的考评资料要建立详细的档案，使兼职教师尽快成为“双师型”教师的重要组成部分，提高人才培养质量。

2．提高兼职教师队伍稳定性和责任心

充分运用学院对于外聘兼职教师的鼓励制度，为兼职教师搭建与学生、专任教师与教学管理者们沟通的桥梁，让兼职教师参与人才培养方案的修订与完善；

参与本专业课程群建设，逐步融入学校群体之中，提高兼职教师队伍的稳定性和责任心。

四、课程教学团队建设

1．建立并完善教学团队内部管理机制

教学团队必须拥有并掌握资源配置权，如各种资金、人力资源的使用权以及制定完备的内部管理制度，如带头人职责制度、青年教师的培养制度、经费使用制度、教学活动制度、自我激励和评价制度、利益分配制度等方面。

2．完善激励与评估机制

建立合理的授权激励与约束考核制度能最大限度地激发团队的积极性，让每个团队成员充分发挥其智慧和潜能，实现教师个人价值和团队价值最大化，打造教学团队的核心竞争力。

3．健全外部保障制度

学院应该为教学团队建设提供良好的外部保障，包括物质支持和制度保障。同时还要建立教学团队科学的评价机制和评价体系，从物质上和精神上鼓励有突出贡献的学术带头人和团队成员，为教学团队的健康发展营造良好的政策环境。

4．加强对青年教师培养

工程管理专业青年教师培养严格按照学院统一部署，认真开展青年教师培养，出台系部配套管理措施：

传帮带——充分发挥母体学校高水平教师和老教师的作用，进行个性化传帮带，其中包括个人发展规划、随堂听课、指导教案撰写、备课等。

督教评教——聘请督评专家，深入课堂听课，听取学生对教师教学的意见和建议，并以此有针对性的对教师进行指导。

师生交流——定期召开由督导专家、教师、系领导参加的学生座谈会。

网上评教——学生评教的结果作为重要指标纳入教师的考核。

教学研讨——定期组织教师开展教学内容和教学方法的讨论和研究。

教师互评——教师相互听课，相互点评，相互交流，相互学习，取长补短。

教学点评——定期组织观摩课，由专家现场点评、现场示范。

专家讲座——聘请专家讲座，内容包括教学法、教育教学研究方法、多媒体和网络的开发与利用等。

通过以上各种形式的名师指导、思想交流、教学传经、学术指导、科研带领，使青年教师在短时间内做到“过三关（教学能力关、实践能力关、教学研究关）攻一课（熟练讲授一门课）”，促使青年教师自觉实践教学和学术能力的提升，初步完成了“一年熟悉适应，二年成长成熟，三年独挡一面，逐步成为教学骨干”的青年教师培养目标。

青年教师培养计划表

五、加强对双师型教师培养

1．定期开展培训

从教育部或其它高职院校聘请职业教育专家来校讲座，系统讲授高职教育理论、内涵、特点、人才规格及其发展趋势、教学过程和教学方法研究等，为提升“双师”教师的教学水平及时“充电”。

2．发挥实训基地优势为“双师”教师的技能训练提供保障

在“双师”教师的技术应用能力和实践能力培养中，发挥“校本”培养的主导作用，充分利用工程管理系列实验室等实习实训场地，组织相关的专业课教师定期参加技术培训和实践锻炼、产教结合。

3．有计划的安排青年教师进企业实践锻炼

与多家建筑行业企业建立了良好的合作伙伴关系，组织专业课教师到这些企业的生产一线进行为期一年的实践锻炼，获取工程预算编制、招投标、施工管理等第一手资料，为运用实际案例教学、提高实践教学及科研能力“储备资源”。